Reform Practice of Computer Network Course Teaching Integrating BOPPPS Teaching Model and AI Technology

LIU Yahui; MA Hongliang; LI Wei; ZHANG Meiling

doi:10.11907/rjdk.251821

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Reform Practice of Computer Network Course Teaching Integrating BOPPPS Teaching Model and AI Technology

Computer Talents and Education | 更新时间：2026-04-30

- Reform Practice of Computer Network Course Teaching Integrating BOPPPS Teaching Model and AI Technology
- Software Guide Vol. 25, Issue 4, Pages: 183-190(2026)
- 作者机构：
  
  石河子大学信息科学与技术学院，新疆石河子 832000
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.11907/rjdk.251821
  CLC： TP393
- Received：03 March 2026，
  
  Published：15 April 2026
- 稿件说明：
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刘雅辉,马洪亮,李伟等.融合BOPPPS教学模型与AI技术的计算机网络课程教学改革实践[J].软件导刊,2026,25(04):183-190.

LIU Yahui,MA Hongliang,LI Wei,et al.Reform Practice of Computer Network Course Teaching Integrating BOPPPS Teaching Model and AI Technology[J].Software Guide,2026,25(04):183-190.
刘雅辉,马洪亮,李伟等.融合BOPPPS教学模型与AI技术的计算机网络课程教学改革实践[J].软件导刊,2026,25(04):183-190. DOI： 10.11907/rjdk.251821.

LIU Yahui,MA Hongliang,LI Wei,et al.Reform Practice of Computer Network Course Teaching Integrating BOPPPS Teaching Model and AI Technology[J].Software Guide,2026,25(04):183-190. DOI： 10.11907/rjdk.251821.

摘要

针对计算机网络课程教学中存在的教学内容更新滞后、教学方法单一、实践教学薄弱以及教学评价体系不完善等问题，提出一种BOPPPS教学模型与AI技术深度融合的改革方案。该方案以BOPPPS构建标准化教学流程框架，依托自然语言处理、机器学习和知识图谱等AI技术，围绕教学内容动态更新、BOPPPS全环节混合式教学重构、四级难度分层实践体系设计以及多维度智能评价机制建立4个维度推进改革。教学实践表明，教改后学生理论成绩、实践成绩及教学满意度均显著提升，充分体现“模型框架+技术赋能”的协同优势，可为计算机类其他课程教学改革提供参考，助力高素质创新型网络技术人才培养。

Abstract

To address the problems in computer network teaching， such as outdated content， monotonous methods， insufficient practical training， and incomplete evaluation systems， this paper proposes a reform plan that deeply integrates the BOPPPS teaching model with AI technology. The plan constructs a standardized teaching process based on BOPPPS and relies on AI technologies including natural language processing， machine learning， and knowledge graphs to promote reforms from four dimensions： dynamic updating of teaching content， reconstruction of BOPPPS full-cycle blended teaching， design of a four-level stratified practical system， and establishment of a multi-dimensional intelligent evaluation mechanism. Teaching practice shows that after the reform， students' theoretical scores， practical scores， and teaching satisfaction have been significantly improved， fully demonstrating the collaborative advantages of "model framework+technology empowerment". This can provide a reference for the teaching reform of other computer-related courses and contribute to the cultivation of high-quality innovative network technology talents.

关键词

Keywords

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