最新刊期
      2022 年 第 21 卷 7 期

        2021中国高校计算机教育大会(CCEC2021)专题

      • 陈立前,董威,尹良泽,毛新军
        2022, 21(7): 1-5. DOI: 10.11907/rjdk.212106
        摘要：代码质量教育是软件工程能力素质培养的一个重要方面。对于大型软件项目而言，高质量的代码是打造高质量产品的重要基石。在软件工程课程教学过程尤其是软件项目实践过程中，学生主要关注软件系统功能，而往往忽视了代码质量。针对这一问题，围绕学生读代码、写代码、评代码、改代码4个环节，从高质量开源代码阅读、规范编程、代码测试与分析3个方面，设计相应的教学活动，形成面向代码质量提升的软件工程能力素质培养体系，并构建面向代码质量评价与提升的辅助支撑工具集。  
        关键词：软件工程;软件工程教育知识体;软件质量;代码质量;编程规范   
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        发布时间：2022-07-18
      • 胥帅,关东海,许建秋,燕雪峰,夏彬,江伟
        2022, 21(7): 6-11. DOI: 10.11907/rjdk.212081
        摘要：高校人工智能人才培养与产业界用人需求之间存在难以有效匹配的矛盾，面向产业需求规划人工智能人才培养方案势在必行。分析人工智能人才需求端的缺口特征及人才培训工具链，总结供给端对接行业应用场景的探索经验，提出在夯实人工智能课程体系建设的基础上完善引产入教校企协同育人机制，落实基于实训教学的人工智能人才培养等优化措施。初步实施结果表明，面向产业需求的人工智能人才培养能促进高校与产业联动，强化人工智能专业本科生技能，提升高校输送人才与企业用人需求之间的契合度。  
        关键词：人工智能;引产入教;协同育人;实训教学;课程建设;行业场景   
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      • 何金凤,马天宏,杜明珠
        2022, 21(7): 12-15. DOI: 10.11907/rjdk.212099
        摘要：新时代对应用型、复合型、创新型大数据技术人才的需求给高校大数据创新实验室的建设提出了新的挑战。对国内高校先进大数据实验室进行调研，对其管理体系、硬件设备、平台建设、保障机制等进行分析与探索，总结其建设经验。通过整合大数据实验室功能，明确建设目标；完善实验室配套设施，列举购置设备详单；引入云平台技术，健全实验室的使用反馈功能；结合企业教学实践，丰富应用性开发实验类型；建立实验室运行保障机制；搭建数据资源共享平台等举措，结合工程教育认证下的大数据人才培养目标，完善了南通大学大数据实验室构建方案。该方案为我国其他本科院校大数据创新实验室的建设提供了参考思路。  
        关键词：大数据实验室;保障机制;资源共享;工程教育认证   
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      • 陈辉,刘向举,蒋社想,刘唤唤
        2022, 21(7): 16-20. DOI: 10.11907/rjdk.212236
        摘要：针对物联网工程专业实践教学中存在的课程间关系不明晰、课程支撑专业方向不明显、实验内容与工程应用联系不紧密以及实践创新性体现不足等问题，结合新工科建设需求、专业培养目标以及专业办学基础，系统梳理物联网工程专业的课程结构，提出多层次的物联网工程专业实践教学新体系，包括课程实验、课程设计、实习和实训、科技创新实践等方面。实施效果表明，多层次实践教学体系能有效提高物联网工程专业学生的实践能力和创新能力。  
        关键词：新工科;物联网工程;实践教学体系;人才培养   
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      • 袁燕妮,吴斌,王柏
        2022, 21(7): 21-26. DOI: 10.11907/rjdk.212140
        摘要：针对新工科新兴的数据科学与大数据技术专业中NoSQL数据库技术课程目前缺乏成熟教学大纲指引问题，面向学生大数据存储技术能力培养，基于OBE理念与时俱进地确定课程目标，并提出一个以图类、文档类、键值类、列族类NoSQL数据库技术为核心构成的8个知识模块学习路径，采用理论与实践相结合的教学模式，综合应用问题驱动教学方法、SPOC混合式教学方法、纠错优化学习方法、自主选题分组研讨学习方法及能力递进式实践教学方法达成课程培养目标。经过两年的混合式创新教学探索与实践，教学评价结果表明，该课程建设方案可适应当今的社会人才培养需求，能够有效提升学生的专业能力，为进一步培养学生的复杂系统开发能力打好基础。  
        关键词：新工科;数据科学与大数据技术;NoSQL数据库技术;教学改革   
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      • 孙伟峰,张丽君,姚琳
        2022, 21(7): 27-32. DOI: 10.11907/rjdk.212056
        摘要：在大数据、人工智能、边缘理论研究及信息化技术飞速发展的新时代下，计算机网络的教学内容、教学形式及考核方法也有了新的要求。以能力培养为目标，从教学新内容、教学新方法及考核新方式（“三新”）提出针对性建议，教学新内容中添加思政及新技术，教学新方法为线上线下相结合，考核新方式为考教分离，并进行面向成果导向的方案探索及实施。结果表明，该方案满足了不同教师的教学风格，提高了学生的整体自主学习能力和学习素质，平时分不高的后进生期末成绩也得以提升。  
        关键词：计算机网络;线上教学;课程思政;教学改革   
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      • 张策,初佃辉,王峥,吕为工
        2022, 21(7): 33-40. DOI: 10.11907/rjdk.212145
        摘要：在慕课浪潮带动下，翻转课堂教学成为高校开展研讨式、互动式教学的重要方法。为了更加准确地把握翻转课堂教学并提升教学质量，多层面探索翻转课堂教学改革的内涵与实践。对翻转课堂的本质、分类、方法以及与有关内容的关联进行剖析，并进行翻转课堂教学设计。在论述翻转课堂组织与实施的基础上，给出实际改革案例并阐述执行过程，指出翻转课堂需要总结与改进的内容、翻转课堂的关键点和需要处理好的重点与难点问题。最后强调，翻转课堂因设计与实施难度较大而对教师要求较高，建议结合课程实际不断进行改革实践，通过迭代提高改革成效。  
        关键词：翻转课堂;教学设计;教学模式;教学方法   
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      • 姜秀艳,徐迎晓,张睿
        2022, 21(7): 41-44. DOI: 10.11907/rjdk.212421
        摘要：为改善数字图像处理课程传统教学以课堂讲授和“教”为主、学生被动接受的现状，进一步调动学生学习的主动性，提出了线上线下相结合的以“学”为中心的混合式教学方案。该方案线上部分以“提出问题—分析问题—解决问题”的方式引导学生自主学习数字图像技术内容，并通过与教学目标对应的测试和在线讨论来加深理解，达到教学目标；线下部分，教师引导学生对课程相关部分进行深入讨论、拓展及实验，并对当前研究热点论文进行报告交流。实践证明，提出的混合式教学模式充分发挥了学生学习的主动性和发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发了学生学习积极性，充分发挥了学生的自身潜能。  
        关键词：混合式教学;启发式教学;线上线下相结合;数字图像处理   
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      • 李向群,许新征,高娟
        2022, 21(7): 45-48. DOI: 10.11907/rjdk.212075
        摘要：为解决Python程序设计课程教学中教学内容不丰富、教学方法与考核方式单一的问题，利用超星学习通作为学生线上学习平台，上传课程专题教学视频和单元测试以帮助学生课前预习与课后复习，并在线下传统课堂教学中引入案例式教学、项目化驱动教学和讨论式教学以丰富教学内容并提高课堂吸引力。通过丰富并完善现有考核体系，可强化过程学习的重要性，并形成科学、合理的多维考核评价机制。此外，研究发现基于混合教学模式的教学改革能有效增强学生的自学能力，激发学生学习的积极性，并提高其综合运用知识解决实际问题的编程应用能力。  
        关键词：混合教学模式;Python程序设计;过程考核;教学改革   
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      • 冀荣华,高万林,孙瑞志,郑立华
        2022, 21(7): 49-52. DOI: 10.11907/rjdk.212124
        摘要：针对算法分析与设计课程学时有限、知识点繁杂等特点，为提高学生学习的个性化程度，探索混合式教学在该课程中的应用方法和成效，在混合式教学过程中充分融合授课教学、案例教学、研讨教学等多种方法改进教学效果。其中，通过课前、课后学习内容设计以延展教学时间；将案例教学与算法理论及应用进行深度融合，可为促进学生从知识到能力的转化提供动力、压力和途径；通过研讨教学充分拓宽学生思路，初步培养学生从事科学研究的基本素质和能力。同时，在保证教学对象无差异的条件下，开展3年的对比教学实践研究。结果表明，混合式教学可有效保证以学生为教学主体，实施混合式教学改革班级的学生在学习态度、专业知识和综合素质等方面均有显著提升，特别是在研究生科研素质培养方面起到了较为明显的促进作用。通过实施混合式教学，有效激发了学生学习的主动性，促进了学生从本科学习方式到研究生学习方式的转变。  
        关键词：混合式教学;案例教学;研讨教学;算法分析与设计   
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      • 王圣伟,李桂林,魏江谡,郝占军
        2022, 21(7): 53-57. DOI: 10.11907/rjdk.212121
        摘要：针对计算机专业课程实践要求，实现新工科建设背景下计算机专业的教学模式改革。基于RTI和SIOP模型理念，运用形成性评价方法评估教学效果，提出多种教学模式融合的计算机课程教学方法。以Web前端开发技术课程为例对该教学方法进行验证，比较不同模式下两个平行班的教学效果。实践结果表明，形成兼容性课程模式是计算机课程教学改革的必要方式。  
        关键词：计算机课程;教学模式融合;教学反应介入;庇护式教学模式;形成性评价   
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      • 毛华庆,朱丽,杭波
        2022, 21(7): 58-62. DOI: 10.11907/rjdk.212085
        摘要：教育信息化已进入“互联网+”时代，在新冠疫情影响下，基于“互联网+”的混合式教学模式成为当下高等教育教学手段的首选。为适应在线教育的爆发式增长，借助云班课开展传统课堂与在线学习相结合的混合式教学改革是解决这一痛点的重要手段。在混合式教学理念指导下，以云班课为“互联网+”教学平台，以数据结构课程为教学案例，结合具体实施方案进行混合式课堂教学设计与实践，运用对比和问卷调查方法对改革效果进行分析与反思，并针对存在的不足给出相应改进建议，由此实现传统教学的转型与重构。最后通过对比与分析可以看到，基于云班课的混合式教学更易于管理和统计，学生反馈良好，成绩分布更为合理。  
        关键词：云班课;混合式教学;过程化评价;教学改革   
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      • 王妍,齐苏敏
        2022, 21(7): 63-67. DOI: 10.11907/rjdk.212071
        摘要：混合式金课是传统教学融入现代教学的新尝试，如何使传统与现代更好地融合是其中的关键。以软件测试技术混合式金课课程培育为契机，提出“三点一贯穿”的教学模式，即在课前、课中、课后3个时间节点合理设置学习目标、学习内容并进行学情分析，将思政教育贯穿教学始终的模式，从课程内容、授课方式、实践实验和思政教育4个方面阐述了混合式金课培育的方法与途径。  
        关键词：混合式金课;梯度化实验;教学改革;思政教育   
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      • 王毅敏
        2022, 21(7): 68-74. DOI: 10.11907/rjdk.212072
        摘要：为提高输入效率及准确率，一般情况下，可在Excel单元格中设定选项。在特殊情况下，如选择的选项较多，则要求实现模糊筛选。由于Excel没有提供现成的模糊筛选功能，通常需要用高级语言编程实现。然而，采用Excel有关功能及函数可不用编程实现筛选，并且经过优化后，可生成一个模糊筛选系统。前台为用户提供分层的数据筛选功能，后台提供日常数据维护功能。最后结合一个实际案例，优化生成两层的模糊筛选系统。结果表明，用Excel制作模糊选项相比其它高级语言编程的方法简单且高效。在Excel平台下可生成模糊筛选系统，经过优化后可方便进行日常维护，并且界面友好、操作方便。  
        关键词：Excel;模糊筛选;表对象;数据验证;数组公式   
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      • 李海,张钦
        2022, 21(7): 75-78. DOI: 10.11907/rjdk.212097
        摘要：针对计算机原理与应用课程实践环节所存在的技术落后、缺乏综合性和创造性等问题，基于成果导向的工程教育理念，将实验设计紧密结合科研和工程实际，同时采用半命题式的题目设计，提高学生在教学中的参与度。在教学过程中，采用课上教授与课下自学相结合的教学方法，并将虚拟串口和蓝牙串口技术引入课程实验中。实际教学效果显示，实验设计有效增强了实验的实用性和挑战性，加深了学生对相关知识内容的理解。  
        关键词：虚拟串口;实验设计;串口通信   
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      • 韩万江,杨金翠,孙鹏飞,高慧,金昕
        2022, 21(7): 79-82. DOI: 10.11907/rjdk.212079
        摘要：大学计算机课程是计算机类专业的基础课程，核心是培养学生的计算思维，其教学效果在一定程度上将影响本科教学质量。以大学计算机课程为研究对象，提出国学筑基、产教融合、科教协同、创新激励的“产教研思”一体化培养模式，将文化素养与专业技能有机结合，逐步完善思维模式，深度体会计算思维的本质。实践结果证明，该模式的实施在培养与提高学生的计算思维方面具有很好的促进作用。  
        关键词：大学计算机;计算思维;国学智慧;教学模式;文理融合   
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      • 李文生,叶文,刘晓鸿
        2022, 21(7): 83-88. DOI: 10.11907/rjdk.212087
        摘要：为更好地落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，在培养学生科学素养和专业能力的同时，强化学生的家国情怀和社会公德意识，对操作系统课程与思想政治教育的融合进行了探索与实践。结合专业特点及操作系统课程知识点，深入挖掘思政元素，组织了89个涉及家国情怀、社会公德及科学观的思政教育案例。通过设计价值引领、知识传授、能力培养三位一体的课程思政教育方案，构建操作系统专业知识与思政教育内容嵌入式有机融合的教学模式，建立产—科—创—教融合的协同育人方法，达成了课程教学目标。教学实践表明，操作系统课程思政取得了良好教学效果，且该课程已入选教育部2021年普通本科教育课程思政示范课程名单。  
        关键词：课程思政;操作系统;思政教育案例;协同育人;课程建设   
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      • 马天,张杰慧,符立梅,王罗惠
        2022, 21(7): 89-92. DOI: 10.11907/rjdk.212105
        摘要：根据计算机图形学一流课程建设目标，分析制定包含知识、能力和素养要求的层次递进的课程目标；对章节内容进行分析、挖掘和升华，构建有机融入思政元素的“课程育人新体系”；以“二维图形绘制”的教学设计为例，说明中华文化、辩证思维、工匠精神等思政元素与教学内容的有机结合，并通过自建的线上慕课拓展案例，进一步作课程思政延伸。  
        关键词：课程思政;课程目标;教学设计;一流课程建设   
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      • 刘伯红,吴思远,夏英
        2022, 21(7): 93-97. DOI: 10.11907/rjdk.212256
        摘要：为了实现计算机专业实践课程与思政课程的同向同行，根据计算机课程实践教学特点，以数据结构实验为例，通过融入思政元素进行教学内容更新、线上线下混合式教学进行教学方法求新、以学生为中心和以成果为导向进行教学模式创新，将知识传授与价值引领相结合，实现知识教育与价值引导同频共振。实践教学证明，基于课程思政的实验教学学生平均成绩提高4分左右，学习满意度提高近10%。基于课程思政的实验教学强化了专业实践课程的育人功能，发挥了学生学习的主观能动性，提升了实践教学质量，达成了专业教育与思政教育的双赢。  
        关键词：课程思政;数据结构;实践教学;成果导向;混合式教学   
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      • 李晓英,何首武,陈佳,杜飚鸿
        2022, 21(7): 98-102. DOI: 10.11907/rjdk.212211
        摘要：在新工科背景下，针对思政教学难以融入专业课程的问题，依据数据科学与大数据技术的人才培养模式，以知识、能力、素养为核心，从课程内容、教学模式、案例设计等方面，提出了Python程序设计课程思政教学的重构方案，探讨如何通过基础知识、案例探究、综合训练3层渐进式教学模式开展教学实践。实践效果表明，新教改方案能有效激发学生的学习热情，培养学生的工程能力，有利于促进专业教育与思政教育的有效融合，对程序类课程教学改革具有一定的参考价值。  
        关键词：Python程序设计;新工科;课程思政;任务驱动   
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      • 王金凤,张猜,张丽霞,房三虎,孙微微
        2022, 21(7): 103-108. DOI: 10.11907/rjdk.212070
        摘要：在全国上下课程思政总布局的大背景下，如何在专业类课程中融入思政元素成为一线教师需要思考并付诸行动的课题。以计算机专业核心课程操作系统为例，从省级一流本科线上线下混合课程建设出发，对课程思政环节的改革与探索进行总结和介绍，从教学理念、教学模式、教学内容等几方面说明了计算机类专业课程与思政不可分割的必然联系，以及实施专业思政教育的必要性。课程线上运营5学期，选课人数已达1 821人。通过实践教学，使学生能够通过操作系统的工作原理推及自身，深入思考如何树立社会主义价值观，强化软件强国的思想，从而培养专业基础扎实、动手能力强、有情怀、有温度的计算机类专业创新型人才。  
        关键词：计算机类专业;课程思政;操作系统;软件强国   
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        发布时间：2022-07-18
      • 谢聪娇,陈俊杰,左东石
        2022, 21(7): 109-113. DOI: 10.11907/rjdk.212130
        摘要：为提高学生程序设计综合实践能力，加强学生思想道德教育，使其树立正确的理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，针对普通本科院校授课经验，分析了当前Java面向对象程序设计课程中存在的问题，提出以“CDIO+思政”理念为指导，采用线上线下混合式教学模式，以项目驱动、小组讨论等教学方法为手段，探索Java面向对象程序设计课程教学改革。实践教学显示，提出的教学模型不仅提高了学生分析、解决问题的工程实践能力，还培养了学生精益求精的工匠精神和科技报国的使命感。  
        关键词：CDIO;思政教育;混合式教学;Java;教学改革   
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        发布时间：2022-07-18
      • 杨涛,王书婷,洪海波
        2022, 21(7): 114-117. DOI: 10.11907/rjdk.212128
        摘要：近年来，计算机专业留学生规模增长迅速，编程类课程是留学生较难掌握的一门基础课程。鉴于当前全世界疫情发展形势，针对留学生的教学将在较长一段时间内以线上教学为主，迫切需要探索出一种适合留学生的线上编程类课程教学方法。结合浙江工商大学开设的Python Programming Design and Practice、Advanced Python课程实践，探讨在疫情流行的现阶段，如何为不同国家、不同学习背景的学生制定合理的教学目标、教学方法与评价体系，并采用在线实验实训平台，使外国留学生即使在线也能够获得必要的编程训练。经过“线下转线上”改革，原本占50%的实验课程也转为了线上教学，实现100%在线授课和评价。95%以上的留学生反映较学校其他编程类课程更有获得感。此次课程改革是留学生编程教学的一次成功尝试，为进一步开展留学生远程线上教学打下了坚实基础。  
        关键词：新冠肺炎疫情;留学生教育;线上教学;编程课程   
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      • 陈娟,陈文宇,文泉
        2022, 21(7): 118-121. DOI: 10.11907/rjdk.212126
        摘要：为满足计算机专业创新型人才培养的需求，通过借鉴国内外知名高校课程改革的成功经验，结合工科高校“双一流建设”的学科平台优势，提出基于问题式学习（PBL）的统计学习课程教学改革基本思路。在连续两年开设的统计学习课程中，考察了PBL法的教学效果。实践结果表明，PBL教学法紧密围绕编程实现、数学推导、对比分析类型的核心课程内容，在小组分工、进度检查、成果汇报、反馈调整等教学环节中不断内化学生的学习能力。采用PBL教学法后，学生期末成绩平均分提高了3.58分，90分以上占比提高了35.45%。基于PBL教学法的统计学习课程改革实践极大提升了计算机专业学生的培养质量。  
        关键词：问题式学习;双一流建设;创新型人才培养;计算机专业;统计学习课程   
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      • 李娜,李征,王鹏,刘杰,王磊
        2022, 21(7): 122-125. DOI: 10.11907/rjdk.212067
        摘要：根据教育部关于一流本科课程建设实施意见的要求，针对计算机类操作系统课程进行改革。以成果导向教育理念（OBE）为指导，建立基于慕课平台的操作系统课程线上线下混合教学模式。从课程内容重塑、线上线下教学资源构建、线上线下教学模式设计等多个教学环节，阐述如何利用在线慕课平台开展线上线下混合式教学活动并评价教学效果。在新的教学模式下，学生学习效果明显改善，课程平均成绩提高了5.05分。在OBE理念指导下，通过慕课平台进行计算机类专业课程改革是改进教学方法、提升教学质量的有效手段，也是未来教学改革的方向。  
        关键词：OBE;线上线下混合式教学;操作系统;教学实践   
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        发布时间：2022-07-18
      • 张继,刘锁兰,毕卉,潘操,王洪元
        2022, 21(7): 126-129. DOI: 10.11907/rjdk.212082
        摘要：人工智能专业是新工科专业中的代表之一。在人工智能人才培养过程中，如何体现“两性一度”，使学生具有综合知识、实践能力与创新意识，成为亟待解决的问题。以此为契机，对人工智能基础这一专业基础课程从课程体系、课程内容和教学团队等多个方面进行重构，采用多维度教学方式和考核方式对该课程进行教学改革。结果表明，课程改革取得了良好效果，能够有效激发学生学习人工智能课程的兴趣，并使之能学以致用。  
        关键词：一流课程;两性一度;人工智能;教学改革   
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        发布时间：2022-07-18
      • 刘德喜,邹婷,廖国琼,万常选,狄国强
        2022, 21(7): 130-136. DOI: 10.11907/rjdk.212100
        摘要：教学因教师、学生、教学条件、人才培养定位不同产生较大差异，而教学研究论文是体现该差异的重要窗口。分析教学研究论文可反映教师在教学研究上关注点的差异和研究热点的变化，对分析教学研究和教学改革选题具有参考意义。为此，以计算机组成原理课程的教研论文为研究对象，借助自然语言处理领域的研究成果，以交叉混合主题模型为主要工具，从作者所在学校类型、作者职称及发表时间段三个角度展开主题分析，挖掘计算机组成原理课程教学研究过程中的一些规律和现象。通过多视角分析不同职称的教师、不同类型的学校在计算机组成原理课程的教学内容、教学模式、教学方法上的差异，供教师在因“材”施教时借鉴；同时也梳理了教学研究和教学改革的趋势，供教师在教改中参考。  
        关键词：计算机组成原理;教研论文;比较分析;交叉混合主题模型;自然语言处理   
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      • 张银南,马杨珲,马伟锋
        2022, 21(7): 137-141. DOI: 10.11907/rjdk.212077
        摘要：随着新一代信息技术飞速发展，培养复合型应用型人才是社会对高校人才培育的迫切需求。通过对企业需求、教学现状、学生状况的调研，分析目前新工科发展过程中计算机通识教育存在的主要问题。根据应用型高校的办学特色，结合人才培养需求和学生现状，提出分层分级教学模式，并制定计算机通识教育的课程体系，更新教学内容、改革教学方法，突出能力培养，培养具有创新能力的交叉复合型应用人才。  
        关键词：应用型高校;新工科;计算机通识教育;人才培养;教学改革   
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      • 张旭,胡东华,朱付保
        2022, 21(7): 142-146. DOI: 10.11907/rjdk.212093
        摘要：基于OBE教学理念，以具有系统的完整概念、培养系统的设计能力为教学改革主要目标，通过调整教学内容、改革实验体系、搭建统一实验平台、探索线上线下混合教学模式和企业导师制度、引入持续改进机制对计算机课程体系进行优化。教学实践表明，学生对相关课程的满意度相比改革前提升了6%~12%。基于系统能力培养的教学改革使学生完成了从基本逻辑门到计算机系统的设计，培养了学生的系统观，提高了其系统分析设计能力。  
        关键词：系统能力培养;计算机课程体系;教学改革   
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        发布时间：2022-07-18
      • 王霞,谢维奇,谷瑞军,赵炜,朱俊
        2022, 21(7): 147-150. DOI: 10.11907/rjdk.212076
        摘要：针对应用型本科高校计算机网络课程教学过程中遇到的理论与实践脱节、教学内容枯燥、教学效果差的问题，提出基于资源整合的案例驱动式计算机网络教学模式。有效利用多种现代化教学工具及仿真教学平台，以实际工程项目为导向，整合多种理论和实践教学资源，优化教学内容和教学模式。提出的教学改革措施使得理论知识和工程实践能力高度融合，符合国家新工科建设理念和工程教育新发展方向，改进了教学效果，提升了学生主动学习的热情及教学参与程度。  
        关键词：资源整合;案例驱动式教学;现代化教学工具;仿真教学平台;计算机网络   
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      • 徐翠娟,陆璐,闻绍媛
        2022, 21(7): 151-156. DOI: 10.11907/rjdk.212127
        摘要：为落实立德树人根本任务，依据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》课程思政要求，梳理计算机应用基础课程思政实施的原则与路径，深入挖掘课程本身蕴含的思政元素。通过制定课程教学标准，开发基于工作过程的内容体系，精选课程思政典型案例，在职教云平台上组织线上班级，实施线上线下相结合的教学组织模式，将课程思政贯穿教学全过程。教学实践表明，学生职业能力和职业素养得到全面提升。  
        关键词：高职院校;计算机应用基础;课程思政;教学设计与实施   
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      • 许智宏,吕华,马建红,董永峰
        2022, 21(7): 157-160. DOI: 10.11907/rjdk.212267
        摘要：针对程序设计类课程既要培养学生的程序设计能力，又要引导学生分析、解决复杂工程问题能力的教学需求，通过结合疫情期间线上教学的实际情况，基于BOPPPS教学模型设计和实施了面向对象程序设计课程线上教学，通过分析130位学生的问卷调查结果表明，该教学模型满意度达到了98.46%，明显优于以往线下教学效果。  
        关键词：BOPPPS教学模型;程序设计;线上教学;参与式教学   
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      • 张向群,张柯,杜根远
        2022, 21(7): 161-164. DOI: 10.11907/rjdk.212113
        摘要：为适应新工科人才培养模式，针对学生仅掌握单片机原理及应用的理论知识、学习兴趣不高的教学现状，许昌学院信息工程学院课程组基于OBE教学理念，根据比赛内容修订教学大纲，重新规划、调整教学内容，以赛促学，充分发挥虚拟仿真软件在课堂教学、实验课程、学生综合创新等方面的优势，结合实践教学提高学生的动手能力。实践表明，这些措施激发了学生的学习兴趣，提升了学生的思维能力、自学能力、实践能力和创新能力，初步达到教学改革的预期目标。  
        关键词：现代产业学院;信息产业;新工科;课程改革   
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        发布时间：2022-07-18
      • 谷琼,宁彬,胡春阳,屈俊峰,魏希三,程格平
        2022, 21(7): 165-169. DOI: 10.11907/rjdk.212051
        摘要：遵循以人为本、以生为本、以学为本的原则，以计算机科学与编程导论课程为例，将课堂教学的重心从教师的“教”转向学生的“学”。课堂教学实施过程中，从单个教师传授知识逐渐转变为教师团队共同引导学生自主探究知识；变革传统教学结构，以教师为中心转变为以教师为主导、以学生为中心和主体，将线上教学资源、课堂教学、师生互动等有机结合起来；构建UMU网络互动平台，学生相互交流、批判质疑、辨析问题，通过对个性化问题的解答实现因材施教，激发学生对所学专业和学科的好奇心，引导其独立思考、自由探索、勇于创新。在该教学模式下，学生表现出浓厚的学习兴趣，积极参与课堂互动，主动分析并解决各种问题，自身能力得以提升。  
        关键词：问题导学;互动建构;教学模式   
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      • 陶铭,谢仁平
        2022, 21(7): 170-174. DOI: 10.11907/rjdk.212218
        摘要：为克服传统线下“老师讲、学生学”教学模式的缺点，采用主动学习代替被动学习，提高教与学的效率，基于Vue、SpringBoot、SpringSecurity、MyBatis-Plus、MySQL、Redis等主流技术框架研发了一套在线教育系统。该系统采用前后端分离的开发模式，实现了教学资源（课程）发布、学生自主学习、交互式教与学、在线考试等功能。在此基础上，以计算机网络课程为例，探索了一种强化课程思政、适应新工科发展、优化在线教学效果的在线教学新思维和新模式。实践表明，所研发的在线教育系统能够较好适应在线教学发展新形势，实践了课程思政和新工科教育理念，取得了较好的应用效果。  
        关键词：SpringBoot;在线教育;主动学习;教学模式   
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        发布时间：2022-07-18

        2021中国计算机研究生教育大会（CCGEC2021）专题

      • 李锦青,底晓强,母一宁,管红梅
        2022, 21(7): 175-179. DOI: 10.11907/rjdk.212177
        摘要：国家对网络空间安全学科的发展越来越重视。针对该学科培养机制不明确等诸多问题，提出一种多样化教学模式。该模式从课程内容、教学方法、评价体系等多方面进行改革，重点培养网络空间安全人才扎实的理论知识基础和过硬的实践能力。在对采用该教学模式的1个班级进行理论和实战能力测试后，发现全班学生理论成绩平均分可达90分以上；实战方面，学生可在较短时间内完成网络靶场的攻防仿真任务，有3/4的学生可以解决95%以上的网络安全问题。该培养模式具有一定的优越性。  
        关键词：网络空间安全;实践教学;人才培养;目标导向   
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      • 李宁,毋琳,郭拯危,赵建辉,闵林
        2022, 21(7): 180-183. DOI: 10.11907/rjdk.212163
        摘要：针对本科教育中创新能力培养问题，提出研修培养机制转换学习导向。以SAR遥感技术专业创新人才培养为例，基于在研项目组建差异化专业背景的学生团队，采用无固定课堂的弹性教学，结合理论知识与工程实践，最大化激发学生创新潜力，培养学生科研能力与创新思维，以适应研究生教育需要。该创新型人才研修培养方案已在河南大学实践，共培养学生101人，已毕业的34名学生中有12人进入国内知名高校学习深造，创新学习能力得到一致好评。创新型人才培养是一项长期工作，开展研修培养可以提升学生学习兴趣与积极性，同时激发其科研思维，为我国研究生教育挖掘更多更好的预备人才。  
        关键词：SAR遥感;创新人才;研修培养;人才培养   
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      • 单纯,李春燕,张子龙
        2022, 21(7): 184-187. DOI: 10.11907/rjdk.212246
        摘要：在新工科建设背景下，如何培养具有创新能力的应用型人才，探索与革新当前专业型硕士研究生教育培养模式以适应市场新需求，是我国高等院校研究生人才培养面临的一项重大挑战。根据目前国内电子信息专业学位研究生培养现状，分析培养过程中存在的主要问题，提出结合思政教育多元化、开展前沿理论交流论坛、建立校企联合培养基地与通过竞赛项目创新应用的培养模式，以切实提高专业型硕士研究生培养质量。初步实践结果表明，该模式可培养具备创新意识与实践应用能力的复合型专业硕士研究生，提高就业质量，为国家和社会输送适应经济发展需求的创新型卓越人才。  
        关键词：新工科;电子信息;人才培养;校企合作   
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        发布时间：2022-07-18
      • 陈平华,吴亚迪,罗淏元,申建芳
        2022, 21(7): 188-194. DOI: 10.11907/rjdk.212210
        摘要：为了分析学生、导师和研究生自身表现等因素对研究生培养质量的影响，在收集研究生培养过程实际数据的基础上，构建研究生培养过程指标体系，并利用K均值聚类算法对研究生学位论文质量和就业质量进行聚类，筛选出培养质量较高的研究生。在此基础上，通过频率分析及皮尔逊相关系数计算，对研究生培养质量影响因素进行共性分析及相关性计算。分析结果显示，导师水平，尤其是导师对研究生的指导情况，对研究生培养质量影响最大，生源因素对研究生培养质量影响最小。  
        关键词：研究生培养质量;皮尔逊相关系数;K-means算法;频率分析   
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        发布时间：2022-07-18
      • 袁科,程自伟,王籽霖,鄢英杰,汤茜
        2022, 21(7): 195-202. DOI: 10.11907/rjdk.212226
        摘要：计算机研究生教育问题已成为人们关注的热点话题，该领域的研究生质量是衡量我国科研水平的一个重要指标，也是提升我国综合国力的关键因素之一。从大量信息数据中准确把握计算机领域研究生教育发展动态，对促进该领域发展具有重要意义。以中国知网1991-2020年关于计算机领域研究生教育的585篇文献为依据，使用CiteSpace可视化软件探究该领域的研究现状、发展脉络及热点走向。研究结果表明，在研究脉络上经历了基础课程体系建设和探索阶段、教学改革和创新能力培养阶段以及重视专业学位研究生培养阶段，预测专业学位计算机研究生比重继续保持上升、创新思维融入培养过程以及进一步深化教学改革将会是未来计算机领域研究生教育发展的趋势。  
        关键词：计算机研究生教育;CiteSpace可视化软件;研究现状;发展脉络;热点走向   
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      • 罗红,孙岩
        2022, 21(7): 203-207. DOI: 10.11907/rjdk.212223
        摘要：研究生教育是提升国家科技竞争力、实现“人才强国”的重要途径，因此研究生专业课程教学不仅要适应技术发展，更要培养学生的科学素养和科研能力。为此，从物联网技术的课程特点、研究生教育培养目标和北京邮电大学计算机学院科研特色出发，在教学内容优化、教学方法创新、考核方法完善等方面进行改革与实践，形成理论学习与科研案例相结合、基本知识与领域前沿互补充、课程学习与课题研究相衔接的教学模式。实践结果表明，课程改革提升了学生的自主学习和研究分析的能力，将学生科研能力与创新能力的培养贯穿到课程学习的全过程中，有助于培养研究生的科研能力，为理工科高新技术类研究生课程改革提供借鉴。  
        关键词：物联网;研究生教育;教学改革;科研能力   
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        发布时间：2022-07-18
      • 张策,吕为工
        2022, 21(7): 208-213. DOI: 10.11907/rjdk.212141
        摘要：为提升研究生物联网课程的教学成效，探索以内容重构与教学方法创新变革为核心的多维度改革实践。以专题课的形式对教学内容进行系统性编排和规划，形成紧密联系的知识体系，并规划多条教学路线。以物联网的起源场景与表现形式等为例，阐述对比性教学方法的实际运用；通过启发式、案例式教学方法的创新性应用，论述教学方法创优对增强学生知识理解、促进能力养成的帮助；注重知识点之间的关联和教学线索规划，形成融合性教学体系。多维度改革促进了教学内容与教学路线的合理有效规划，融合性教学方法的运用对学生更好地理解、设计与开发特定形态的物联网系统有很大帮助。物联网课程教学要与时俱进地进行改革，注重新理论、新技术的及时更新。  
        关键词：物联网;对比性教学;启发式教学;案例式教学;教学创优   
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        发布时间：2022-07-18
      • 汤宇轩,齐恒,申彦明,王宇新,张绍武
        2022, 21(7): 214-219. DOI: 10.11907/rjdk.212369
        摘要：为了填补当前课程思政素材库的空白，进一步推动并加强课程思政建设，提出一种基于知识图谱的课程思政素材库构建方案。面向课程思政领域的应用特点，开展本体设计、命名实体识别、关系抽取等方法的研究，并进行初步实践。以大学计算机基础课程为例，通过与现有思政方案进行对照，基于该方案所构建的素材库可包含70%以上的关键课程思政素材。由此可见，基于知识图谱构建素材库是合理的，其素材库具有较好的覆盖性。  
        关键词：课程思政;知识图谱;素材库构建;大学计算机基础课程   
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        发布时间：2022-07-18
      • 谭云,秦姣华,向旭宇
        2022, 21(7): 220-223. DOI: 10.11907/rjdk.212147
        摘要：创新思维是科研创新的源头，加强研究生创新思维，对培养“新工科”创新性人才具有重要的意义。为此，提出一种融合思政教育的“新工科”研究生创新思维培养模式，以思政教育为驱动源泉，以团队分享为研究基础，以学科竞赛为实践手段，以科研项目为创新依托，有效激发了研究生的创新内驱力和创新思维。将思政教育融入研究生日常培养中，树立学生的自主创新信念，并成为后续的创新驱动源泉。基于对现有文献的分享研讨、学科竞赛和科研项目实践锻炼及逻辑思维训练等方法，拓宽了学生的视野和知识背景，显著促进了学生创新思维发展。  
        关键词：新工科;创新思维;思政教育;学科竞赛;科研项目   
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        发布时间：2022-07-18
      • 苗茹,田琦,周珂,杨阳,刘波,袁欢
        2022, 21(7): 224-227. DOI: 10.11907/rjdk.212249
        摘要：目前计算机专业研究生理论知识与技能不适应的情况愈发突出，亟需对计算机专业研究生培养模式进行改革。培养模式改革要坚持需求导向和问题驱动，融合产业领域与教育领域各自的优势，通过产教融合的实践教学基地建设方案，促进计算机专业研究生在具体实践活动中灵活运用所学理论知识，从而提高其编程能力、问题分析与解决能力以及团队沟通能力。实践结果表明，基于产教融合的实践教学基地在高校人才培养过程中取得了较好成效，可助力计算机研究生教学质量的提升。  
        关键词：产教融合;计算机专业;实践教学基地   
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        发布时间：2022-07-18
      • 钱文华,岳昆,李维华,袁国武
        2022, 21(7): 228-230. DOI: 10.11907/rjdk.212148
        摘要：课程建设在研究生培养中占有重要地位，随着“双一流”高校建设、新工科建设目标推进，各高校持续完善研究生培养方案、优化教学课程体系。为此，以云南大学信息学院计算机类研究生课程建设为例，以提升计算机类研究生课程建设效果为目标，分析目前计算机类课程建设的意义及存在的问题。提出目标导向、项目制管理等方法对思政课程、核心课程、案例课程、公共课程等进行建设。此外，探索了课程审查与监督机制、教师团队、课程教学方法与考核等保障机制，为课程建设及高层次人才培养提供参考。  
        关键词：研究生课程;教学体系;目标导向;项目制管理   
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      • 朱率率,韩益亮,吴旭光
        2022, 21(7): 231-235. DOI: 10.11907/rjdk.212143
        摘要：现代高等教育专注于学生视野的开拓和知识面的延伸，对学生快速掌握学科知识有较大帮助，却很大程度上忽视了学生自主思维创新和自我能力塑造环节，导致学生在思维格局和创新能力上有较大欠缺。针对该问题，结合密码学教学内容和规律，尝试从传统问答式教学方法出发，结合理工科专业知识学习的思维模式，探索以问答互动和思维推导为核心步骤的教学方法设计，并以密码学理论教学为例，分别从理论支撑、备课步骤、实施方法和效能评估4个方面论述了问答式教学方法实施的可行性。  
        关键词：问答式教学;密码学;高等教育;思维推导   
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        发布时间：2022-07-18
      • 魏倩,白可,金勇,李军伟
        2022, 21(7): 236-239. DOI: 10.11907/rjdk.212198
        摘要：凸优化是一门数学理论性极强的课程，也是人工智能专业研究生的必修基础课程。为满足人工智能专业研究生掌握凸优化问题基础理论与基本求解方法的需求，针对该课程进行教学设计与实践。基于凸优化课程的基本内容分析课程设计的思路和意义，提出教学设计方案和课程建设目标。凸优化课程的开设为人工智能专业研究生的科研工作提供了实用的数学工具，有效锻炼了其从工程背景出发求解优化问题的能力，具有重要意义。  
        关键词：凸优化;研究生;课程建设;教学设计   
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        发布时间：2022-07-18
      • 叶志伟,高榕,林姗,邓娜
        2022, 21(7): 240-243. DOI: 10.11907/rjdk.212193
        摘要：数字经济发展对具有良好创新能力的计算机专业研究生需求量巨大，然而多数地方高校培养的研究生创新能力与企业需求有一定差距，主要原因在于思辨能力不足。为培养研究生思辨能力，基于学习金字塔理论，对数据挖掘课程教学进行重新设计：将研究生作为课堂主讲人，从课前线上学习、研究生课堂报告、教师和学生提问3个环节开展课堂教学活动，充分激发和培养研究生思辨能力。教学实践显示，提出的教学改革有助于研究生思辨能力培养，能够提升研究生创新能力。  
        关键词：研究生教育;翻转课堂;思辨能力;数据挖掘课程;学习金字塔   
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        发布时间：2022-07-18
      • 胡振涛,杨琳琳,周林,李军伟
        2022, 21(7): 244-247. DOI: 10.11907/rjdk.212202
        摘要：针对控制工程专业学位研究生教育中普遍存在的工程实践能力培养不到位、学生国际化水平不高以及工程化课程体系不够完善等问题，以人工智能领域的高新技术研究和工程课题承接为切入点，结合控制工程专业学位研究生培养目标，从课程体系、师资队伍、培养模式及体制机制等方面进行综合改革试点建设。同时以河南大学控制工程专业学位研究生教育综合改革为例，探讨与分析具体思路与措施。最终成功构建了具有人工智能和机器学习学科特色的课程体系，具有国际化视野、交叉学科背景、工程实践能力的师资队伍，具有反馈机制的人才培养模式，以及以科研为导向、以导师为主要责任人、以实践创新为目标的研究生培养体制和资助机制。  
        关键词：控制工程专业;研究生教育;学科建设;综合改革   
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        发布时间：2022-07-18
      • 李然,郝培男,孙艳歌,冯岩
        2022, 21(7): 248-252. DOI: 10.11907/rjdk.212179
        摘要：从学科优势、毕业去向、生源质量及学习需求等方面分析师范院校计算机研究生实践能力培养面临的问题，发现计算机研究生具有师范技能提升与计算机专业实践的双重需求。针对该需求，提出借助优质的信息科学科普服务，设计趣味化课程教学，建立助教制度，促使师范院校计算机研究生师范技能及计算机专业实践能力提升。实践证明，深度参与科普服务的计算机研究生，在其师范技能得到充分锻炼的同时，专业创新实践能力也得以有效提升。  
        关键词：师范院校;计算机研究生;实践能力;科普服务;信息科学   
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